Explorando o Potencial dos Memes pela Educação Midiática: Reflexões no contexto do Ensino Superior
Caros leitores e caras leitoras,
É com grande entusiasmo que escrevo esta nota de leitura sobre o artigo “Explorando o Potencial dos Memes pela Educação Midiática: Reflexões no contexto do Ensino Superior”, escrito por Carlos Henrique da Costa Barreto, Eliane Aparecida Galvão dos Santos e Taís Steffenello Ghisleni e publicado na Revista Internacional de Educação Superior. Escrevo com entusiasmo por considerar fascinante um bom texto sobre a educação, que demonstra o potencial e a importância de sempre buscar a inovação no ensino. Já de início, o título do artigo me chamou a atenção, apesar de tratar do potencial dos memes em um contexto específico: a educação midiática, o texto nos possibilita a reflexão sobre outros campos da educação, desde o ensino básico até o superior.
Definido pelos autores como um “relato de experiência reflexiva sobre docência no Ensino Superior”, o artigo apresenta importantes contribuições a partir de atividades desenvolvidas durante quatro aulas em uma disciplina eletiva de Produção de Microconteúdo pela Docência Orientada do Mestrado em Ensino de Humanidades e Linguagens da Universidade Franciscana. O assunto principal das aulas foi o ensino sobre memes. Assim, partindo do seguinte questionamento “por que ensinar memes?”, foi mostrado aos alunos como esse tipo de conteúdo digital é um meio de disseminar os mais variados tipos de mensagens, sejam elas boas ou ruins, respeitosas ou ofensivas. Para além do conceito de meme, os autores especificaram importantes questões que foram trabalhadas durante as aulas, são elas: “como ensinar a importância dos memes”; “com o que ensinar memes aos alunos”; “como avaliar essa aprendizagem sobre memes?” As respostas a esses questionamentos são postas em reflexão a partir do relato das aulas e da divulgação das figuras com os materiais utilizados.
O que torna esse texto ainda mais interessante, é o modo em que se articula os relatos de experiência com teóricos que tratam da “relação professor, aluno e objeto de conhecimento”. Para os autores do artigo, o sucesso nas atividades teve por base uma postura docente baseada principalmente no diálogo, valorização das subjetividades, linguagens digitais, o próprio uso de memes, recursos visuais e as atividades em si. De modo bastante interessante, pode-se dizer que os autores atingiram o objetivo de contribuir para o aprimoramento das práticas de ensino para muito além da Educação Midiática.
Desejo a todos uma ótima leitura!
Luísa Haddad Labello de Lima [ORCID]
Referência
BARRETO, Carlos Henrique da Costa; SANTOS, Eliane Aparecida Galvão dos; GHISLENI, Taís Steffenello. Explorando o potencial dos memes pela educação midiática: reflexões sobre o ensino superior. Revista Internacional de Educação Superior, Campinas, SP, v. 11, e025031, 2024.
Como citar este post
LIMA, Luísa Haddad Labello de. Explorando o Potencial dos Memes pela Educação Midiática: Reflexões no contexto do Ensino Superior [Nota de leitura: Educação Online]. Blog PPEC, Campinas, SP, v. 10, e026007. ISSN 2526-9429. Disponível em: https://gesec.sbu.unicamp.br/2026/03/05/nota-labello. Acesso em: dd mm aaaa.
